доказать совместную деятельность

ИНДУКЦИЯ 3 грн. Индукционная плита Bestmatic совместима только с..

А что же с кооперативной коммуникацией? Если, как я пытаюсь доказать, кооперативная коммуникация человека «создана» для того, чтобы функционировать в рамках взаимовыгодной совместной де]ятельности и, конечно же, облегчать ее протекание, тогда что она во]обще собой представляет? Каковы ее конструктивные особенности? Одна из особенностей, несомненно, могла бы заключаться в том, что такая коммуникация получает преимущество, поскольку люди уже работают сообща над достижением своих общих целей в пространс]тве совместных знаний и при участии совместного внимания. Без]условно, так оно и есть. Другая особенность могла бы заключаться в том, что такая коммуникация часто возникает в тех случаях, когда нужно помочь другому, сообщив ему что-то интересное или полезное для него (поскольку такое поведение принесет пользу и мне самому). Так оно и происходит. И, разумеется, если принимать в расчет сов]местное внимание и общий контекст, возникший в ходе сотрудничес]тва, то можно предположить, что участники деятельности на самом деле будут ожидать помощи со стороны других, и что другие тоже будут ожидать помощи от них самих. Конечно, они так и поступа]ют. Напротив, человекообразные обезьяны в ходе целенаправленной коммуникации выражают в основном только требования, направлен]ные на достижение своих индивидуальных целей; окружающие при этом рассматриваются в качестве социальных орудий. Это хорошо соответствует тем глубоко индивидуалистическим мотивам, кото]рые руководят ими в таких коллективных деятельностях, как охота. Естественно, это не значит, что современные люди не могут исполь]зовать свои навыки кооперативной коммуникации для достижения индивидуалистических, эгоистических и основанных на стремлении к личной выгоде целей. Они могут это делать, и они это делают. Од]нако даже для того, чтобы солгать другому человеку, необходимо со]трудничать с ним, поскольку ложь должна выглядеть убедительно, а человек должен вам доверять (иначе обман не сработает). Поэтому мы видим, что даже в данном случае кооперация очень важна. Инте]ресно и важно, что, хотя обезьяны умеют прятаться от других (Mel is, Call, Tomasello 2006), все-таки нет никаких экспериментальных дока]зательств того, что они умеют активно их обманывать может быть, повторюсь, как раз из-за того, что для успешной лжи необходима ко]оперативная коммуникация.

Летом женщины во всю покупают чулки, т.к. они часто рвутся. А вы можете на этом заработать, если закупить и продавать в розницу в людных местах. Я вот сам подумываю, не заняться ли таким бизнесом.

II» рованию совместных целей (также см. Ross, Lollis 1987), а в экспери]менте Карпентер с коллегами (Carpenter, Tomasello, Striano 2005) дети в возрасте всего 12-ти месяцев, участвуя в простой совместной дея]тельности, иногда менялись ролями со взрослым. Грэфенхайн, Бене, Карпентер и Томаселло (Graefenhein, Behne, Carpenter, Tomasello, sub]mitted) обнаружили, что дети немного постарше (в возрасте примерно трех лег) воспринимали даже нормативную сторону процесса. Так, эти дети гораздо сильнее реагировали на то, что взрослый прекращает вза]имодействовать с ними, если они начинали совместную деятельность с ясно обозначенными взаимными обязательствами («Пойдем, поиграем в ту игру, хорошо?»), в отличие от тех случаев, когда игра начиналась из-за того, что взрослый без приглашения присоединялся к ребенку. Во всех этих исследованиях младенцы и маленькие дети пытались ре]гулировать процесс сотрудничества при помощи общения.

Как уже отмечалось выше, маленькие дети начинают включаться в совместную деятельность с окружающими, согласовывать с ними свои Цели и строить совместные планы примерно в то же время, когда их общение с взрослыми приобретает характер сотрудничества, то есть вскоре после того, как ребенку исполняется один год. В исследовании Варнекена и Томаселло (Warneken, Tomasello 2007) было показано, что Уже в возрасте 14-ти месяцев дети оказываются способны к форми-

О детской совместной деятельности с окружающими

Вы находитесь: О детской совместной деятельности с окружающими

О детской совместной деятельности с окружающими | Эволюция общения